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教育论文

让学生成为学习的主人

编辑:keyan 来源:365bet体育在线滚球 发布时间:2013年09月27日 点击数:
 

地理组 宋 琨

我在讲授《地形复杂多样》这一课时时是这样设计教学过程的:首先出示5张不同地形图片,让学生说出分别是哪一种地形;第二让学生自己读课本24页我国地形分布大势图,从中找出我国地形种类,分析得出我国地形特点是复杂多样的;第三讲解山脉走向的概念,让学生自己观察地图从中找出我国山脉的主要走向;然后全班分成四个小组,每一个小组负责找出一种走向的主要山脉有哪些,最后师生共同总结;第四让学生自己动手从中找出我国重要的地形区的位置、名称、特点,完成课本27页活动3的表格;第五让学生自己阅读课本26页的阅读材料,分析地形和生产生活的关系,并从石家庄周围的山区举出实际的例子。

这节课上完后,我有几点感触,可谓成功失败各半,写下来和大家共同探讨一下。

首先感到比较成功的有四点:

第一、课堂中充分让学生动手做。

初二地理主要是涉及中国地理部分,内容较初一地理常识容易理解,而且孩子们经过初中一年的学习,对常识的分析能力和综合能力都有所提高,在设计这节课的教学内容时,主要体现在让学生动手做。百闻不如一见,动手做一次,能够达到事半功倍的效果。教师让学生“在做中学”,“在学中想”,“在想中悟”,真正成为学习的主人。如这节课我让学生分成四个小组,每个小组负责找一种走向的山脉,学生在找山脉的过程中,既理解了山脉的走向,又记忆了山脉的位置,把死的常识变活,变成孩子们容易理解的图上空间分布。让学生自己动手把相同走向的山脉连成一条线,分析我国地形的基本骨架,山脉之间的重要地形区的位置、名称,完成27页表格。让学生自己阅读材料,分析地形和生产生活的关系。

第二、培养学生观察地图的能力。

地图是地理的第二语言,携带着大量的地理信息,学习地理离不开地图。现在的教材图文并茂,非常直观地表现了地理事物之间的差异、分布等。在本节课的教学中,我坚持让学生自己观察分析地图,并且学会根据目的选择地图。如让学生仔细观察不同地形图片,分析出是哪种地形。通过观察比较,发现每一种地形之间的差异区别,总结每种地形的特点。又如让学生观察地图找出山脉的走向,找出我国重要的地形区有那些高原、盆地、平原、丘陵,在我国的第几阶梯上面,可以印证我国地势的特点,加强了前后常识的联系。又如让学生观察我国四大高原的景观图,从中发现每一个高原的内部特点,高原之间的地貌差异。地理是一门动手能力很强的学科,观察是分析地理现象、总结地理规律的重要手段。

第三、让学生充分动嘴说。

在平时的课堂教学中,我发现很多学生在回答问题时,不能够用恰当的语言表达自己的观点,经常出现答非所问的现象。课堂教学中积极让学生参与到教学过程中,做学习的主人。在本节教学中,让学生自己阅读课文材料,从中找出地形对人类生活生产、民俗的影响,并联系实际生活经验,和个人的观点相融合,形成自己独特的观点,积极发言,逐渐形成能够用恰当语言表达观点的能力。

第四、教学中注意和实际生活相联系。

在生活中有很多常识,可是学生由于生活阅历、经验,或者学习负担过重等原因,对身边的常识视而不见,“死读书、读死书”的现象屡见不鲜。在本节的教学过程中,我注意了和实际生活的联系,让学生感到地理就在身边。从生活中触摸常识,从常识中感受生活。本节教学中在讲地形对生产生活建筑民俗等影响的时候,让学生紧密联系生活,举出实际的例子。如黄土高原地区的窑洞、陕西的腰鼓;云南少数民族的背篓、干栏式木楼;新疆、内蒙古的手抓羊肉;石家庄山区的柿子、大枣、核桃基地;南方丘陵地区的柑橘基地等等很多实际的例子。

这节课过后我在思考时,感觉也有以下两点处理的不恰当:

第一、教学过程中时间搭配不是太合理。

在本节教学中感觉时间搭配上不是很合理,有的地方时间紧张,有的地方时间松懈。没有保证每一个课堂活动扎扎实实地进行,活动没有起到应有的教学辅助作用。如让学生找主要走向的山脉时,时间显得紧张,好多学生还没有找到,我就急忙告诉他们答案了。又如在学生分析山脉构成我国的地形基本骨架时,时间富裕,使得课堂有些松懈。在让学生分析地形对生产生活的影响时,没有给学生充分思考讨论的时间,没有保证多数同学积极发言,很多学生没有想出例子,只是在听几个同学的发言,老师的总结。

第二、教学活动设计不是很合理。

教学是一门艺术,教学活动的设计是这门艺术研究的重要课题。什么时间设计什么样的活动,对教学的顺利开展有着重要的作用。活动设计的合理、科学、有效能够极大地促进学生的全面发展。活动设计的目的、内容、形式,要符合课程要求、地理教学内容的特点、学生的心理特征和认知水平。脱离课程标准、和地理内容不相符、高于学生认知水平的活动,或者为活动而活动,有时学生连最基本的课堂常识都没有掌握,这些活动是非常不可取的。再如让学生分析材料,举出地形对生活生产的影响,由于学生的观察力、阅历还不够,活动中只有几个学生在活动,多数的学生游离于活动之外,处于观看的状态,没有起到关注每一个学生发展的作用,没有起到让学生真正成为学习主人的作用。

课堂是每一位教师施展才华的地方,它不仅是教师在传授常识,而且也在传授着能力。让学生学会学习,驾御学习,成为学习上真正的主人,是大家每位教师的梦想,也是教育的最终目的。让大家每一位教师从每一句话开始,每一个活动开始,每一节课开始,一点一滴做起,扎扎实实做好自己的教学工作。
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