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班主任如何做好“引路人”

编辑:科研 来源:365bet体育在线滚球 发布时间:2011年05月10日 点击数:

班主任如何做好“引路人”

浙江宁波    厉佳旭

《中小学班主任工作规定》指出,班主任“是中小学生健康成长的引领者,班主任要努 力成为中小学生的人生导师”。 简言之,班主任要做学生成长的引路人,引领学生走上成人、 成才的道路,走上幸福和成功的人生道路。

从班主任、政教主任到德育副校长,笔者从事德育工作16年,对班主任这个学生成长“引路人”的角色,有切身的体会和思考,在这里谈一些粗浅看法。需要说明的是,这里的 “路”,既是针对学生的成长而言的,也是针对班主任的专业成长而言的,两者交织融合在一起,不分彼此。

一、励志教育,为学生发展找准出路

对一个国家和社会来说,流动人口之所以难管理,在于其流动性,是因为他们没有一个相对稳定的工作环境和生存条件。如果一个群体面临一种不稳定的生活状态,大家如何能奢望社会良性发展?

同样的,面对学生,班主任也要解决好“民生”问题,让学生“安居乐业”。学生的“民 生”,主要是学生的志向、志趣问题,让学生志有所向,事有所为,闲有所好。

志有所向。就是要引导学生正确认识自我,发现自我,规划自我,管理自我。让学生找准自己的人生定位和价值追求,既要树立长远的志向和理想,还要制定中期、短期的目标,更要有每天的计划和安排,学会每天有目标、有计划地生活。一个没有志向和追求的人,必然会浑浑噩噩虚度年华,容易滋生是非、违法乱纪。班主任须重视学生的生涯规划教育,让学生每个阶段都有梦可追,每天都有""可循,当自己人生的主人。

事有所为。就是让人人有事可做,天天有事可为。这个事,不仅仅指自己的事,还指班级的事,家庭的事甚至社会的事,就是让学生担负一份责任。鉴于我国中小学学生的生活实际,社会责任感主要在班集体生活中得以培养。班主任要周密制定班级管理责任制度,明确分工,落实责任。平时,班主任也要经常给每个学生布置各种适宜的任务,让他们为班级、为社会做事,从中感受自身的价值和责任。

闲有所好。打造班级的休闲娱乐学问,开展休闲教育和兴趣爱好引导,培养学生高雅的 志趣、健康的情趣,教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间,把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来,学会生活,学会娱乐,学会休息,做到 “从心所欲不逾矩”。

二、科学管理,让学生走上成长捷径。

学生的成才和成功有没有捷径?纵观那些伟人的成长途径,大家可以理直气壮地回答:有的。这个捷径,不是投机取巧,搞旁门左道,而是科学的做人做事方法。爱因斯坦说过,成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话。对学生来说,这个捷径应包括高效的学习方法、健康的生活方式、科学的做事方法等内容,这些可以让学生在成长的路上少走弯路,减少“能耗”。

班主任要努力在减轻学生生理、心理和学业负担方面有所担当,在教育工作中要重视“科 学方法”引领,教会学生统筹安排,合理规划,轻松学习,高效做事,快乐生活,出色成长。第一,班主任自己须有强烈的生命价值意识和效率意识。在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中,讲求方法,追求效益,努力减少“低、慢、差、费”现象,以优秀引领优秀,以高效引领高效。第二,培养学生的效率意识,要通过系统的教育、训练和实践引导,让学生意识到,人生苦短,须用心经营,要节约时间,用好时间。第三,加强学生的学习方法研究和引导。认真研究并学习最新的科学学习理论、各科学习方法和成功学理论,引导学生科学地利用时间和开发大脑,找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式。第四,注重习惯的培养。班主任要培养学生终身受用的好习惯,包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。第五,引导学生学会反思。反思是智慧之源,也是常识之源。要提高做人做事效率,就需要坚持经常反思,加强自我监控,及时发现工作、学习中的缺陷,排除干扰因素,改进方法,提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数(即闲话句数、闲事件数、闲思小时数) 就是很好的做法。

三、适度容错,允许学生走弯路。

从数学角度上讲,两点之间直线距离最短。但是,人生毕竟不是一条直线,而是常常曲折回环,充满坎坷。这些坎坷,包括困难和挫折,更包括失误和错误。

试误理论认为,学习就是在不断的尝试错误中获得正确的常识的。所谓“吃一堑,长一智”,“失败是成功之母”就是此理。大家面对的是心智尚未完全成熟、情感冲动、理性思维 尚不强大的中小学生,身心特点决定了他们容易犯错误。教育就是面对一个个错误的过程:

学生因错误而成长,教育因错误而富价值和意义。

对学生的错误,班主任须认识到:学生就是在不断犯错误中成长的学习主体;不犯错误的学生是不存在的;任何错误,都是从某个角度指向真理和正确的,从而指引学生的成长的;班主任工作的重要内容,就是面对学生的各种错误,帮助学生正确认识并改正错误。

因此,当学生有错误时,切忌深恶痛绝、气急败坏,而是要从容接受,理性面对,睿智处理,从而游刃有余。陶行知先生四块糖果的故事、苏霍姆林斯基两朵玫瑰的故事,无不是基于对学生过错的宽容和理解基础上产生的一种教育智慧。喜欢好学生,喜欢学生的好,是教师的天性;但是学生犯了错误的时候,才是最需要宽容的时候,也才是最需要教师的教育智慧的时候。没有宽容,就没有教师的大爱;没有宽容,就没有教育的温暖;当然,没有宽容,也就没有学生365bet官方网站生活的幸福和成长过程的快乐。

四、充分信任,学会给学生留退路。

面对一些犯了严重错误的学生,大家总规劝他们要“浪子回头”。但是,要让学生及时“回头”,是有条件的。就是“回头是岸”的这个“岸”字。如果学生回头了,发现四周依旧是悬崖峭壁或波涛汹涌的大海,他自然会一意孤行,放弃回头。所以,在学生犯了错误后,大家需要给学生一条或者几条退路,让学生回头时有路可走,有岸可上。班主任如果不懂这一点,而是步步紧逼,学生就可能自暴自弃、铤而走险。许多师生之间的激烈冲突和教育悲剧,就是这样产生的。

我校的班主任郑老师,得知副班长刚从同学那里收来的500多元报刊费被偷了。老师经过暗中调查,基本上确定是班级内部“作案”。她没有大光其火,严厉斥责,而是沉着而温和地告诉学生:“我知道,这个钱只有大家班同学知道到哪里去了,也只有某一位同学知道。我相信,这位同学不是真的想把钱占为己有,他可能就是逗逗同学玩,大家班是一个非常和谐温馨的班集体,同学之间偶尔开个玩笑也是难免的。即便那位拿钱的同学,真的想把钱占为己有,我想,这也不能说他就是小偷,他一定遇到了困难,才出此下策,或者只是一时糊涂才伸出了手。现在,我想对这位同学说,如果你需要钱,缺钱了,请告诉老师和同学, 你的困难就是大家的困难,大家一定会努力帮助你。你拿走的钱,我先代你还给副班长,这是同学们的钱,必须及时交给365bet官方网站。你拿走的钱,就算我借你的,你过些天如果有钱了就还我。”

怎样让学生“还钱”呢?老师给他指出了几个办法:把钱邮汇到班主任这里;或者,给班主任写封信,说明他的困难和钱的用途;用信封装着钱塞到班主任的办公室里或投进校门口的班主任信箱;也可塞到政教处办公室里。结果,第二天早晨,老师在办公室里果然发现一个信封,里面是500元钱。老师用宽容和智慧,给学生指出了退路,让学生有了改过自新的勇气。

在学生犯了错误之后,需坚持“给退路”的原则,具体说,要做到三点:一是敬重,努力呵护学生的尊严,顾及学生的 “面子”,千万不要步步紧逼,伤害其自尊;二是信任,要始终相信学生的向善向上之心,相信学生能够唤醒自我的良知;三是选择提供富有选择性的 教育方式,给学生自我抉择的机会。给学生退路,既是唤醒学生良知的需要,也是给教师保 留教育余地的需要,既体现了对学生的理解、敬重、信任与呵护,又展现了教育者理性的光芒和智慧的色彩。

五、善断多谋,及时帮学生化解歧路。

学生经常会面临一些成长 “歧路”。这既包括各种选择, 比如分科、兴趣爱好、理想、目标、朋友、365bet官方网站、专业、职业,乃至单位、爱人、人生价值观等选择, 更包括各种各样的困难和挫折。

对学生而言,除了会遭遇上述有关抉择的困苦外,还难免会遭遇学业失败、人际矛盾、家庭变故、情感危机、生活困难等等或者琐碎或者重要的难题。这些“成长的烦恼”,常常是中学生诸多心理问题、品行问题的重要诱因。因此,班主任要当好学生的心灵导师、心理咨询师,要有指引学生“拨云见日”的能力。

第一,重在示范,乐观坚强。班主任自己要做一个自立自强、积极乐观、百折不挠、遇事从容、善于决断的教师,只有这样才能带出心理健康、积极进取的学生。第二,重在学习,准备充分。班主任应广泛学习心理学、教育学、社会学、哲学、法学、伦理学等常识,还要对社会分工以及各职业、专业特点和发展趋势等有所了解,努力让自己成为一名 “杂家”。这样,才能在学生成长中出现困惑无计可施时,帮助学生分析是非利弊,从而指引他作出自己的选择。第三,重在疏导,关注情绪。面对人生挫折、困难和重大选择的时候,学生情绪、 心理波动异常剧烈,班主任要引导学生积极应对消极心理和不良情绪,教给学生调整心态和情绪的能力。第四,重在分析,避免包办。在学生面临重大的困惑或者选择时,班主任应帮助学生分析面临问题的性质、特点、意义、前因后果、利弊得失和是非曲直等,当好学生的“参谋”, 但是,避免越俎代庖,直接替学生作出决断。第五,重在关爱,跟踪辅导。要有一颗善解人意的心,学会蹲下来,理解学生的切身感受,不断给他引导和帮助。教师对学生的爱,会让学生感受到温暖,产生莫大的信心和力量,从而尽快走出心灵的阴影。

六、加强防范,引导学生规避险路。

在道路交通中,为了防止驾驶员和乘客出事故,总会在路上设置许多警示牌,用文字或者图形提示你,比如,“连续转弯,危险 !”“山体易滑坡,注意!”“雨天路滑,减速慢行!”而在黄山、华山等名胜,一些陡峭山路总是用绳索和栏杆围起来。因为这些地方,你稍有不慎,将导致严重的后果。

学生成长的道路上同样充满了危机和风险。这个风险和危机,既指身体、生理上的,更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自觉承担起引导学生规避成长风险的能力,重视构筑学生健康安全成长的“钢铁长城”,切实让学生学会“生存”和“生活”。

第一,预见危机,有备无患。班主任要居安思危,善于总结学生成长中常见的危机和风险,熟知学生发展的各个危险期和关键期,了解各个阶段容易出现的成长烦恼和困惑,并掌握各种危机的干预处理方法,及时给学生发出成长风险温馨提示或者警报。

第二,完善管理,周密防范。既包括机制技术等App方面的防范,又包括物质设施等硬件的防范。这两方面,班主任都要勤于查漏补缺。比如,从人身安全角度,如果教室在二楼以上,就应当严格禁止学生攀爬窗台擦窗户,并且要经常检查玻璃窗的框架是否结实,走廊上的栏杆是否有松动;从生理健康角度,要做好青春期性健康和性安全教育;从道德和法制角度,要做好禁毒教育和宣传工作,并严防学生考试作弊、参与赌博等不良行为。

第三,培养理性,教会思考。重视学生“后果”意识的培养,养成凡事三思而行的习惯。通过典型案例分析或者创设情境模拟等教育方法,教会学生辨别是非,知晓利害,预知风险,预判后果,及时规避风险,以避免发生重大的人生过错和悲剧。

第四,小题大做,防微杜渐。要有足够的教育敏感性和危机意识,关注细节,见微知著, 切不可作风浮躁,粗枝大叶。如发现有学生以“防身”为借口带了刀具进班级,或者以“好玩”为借口玩一些危险游戏等,或者在日记里爱写“死”、“活着没意思”等字眼儿的时候,就要马上意识到这里面的危险倾向,马上采取妥善措施,有效干预,及时制止,以防酿成大患。

                                        (文章来源:《人民教育》2011.8

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