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英语课外阅读对提高英语课堂教学效能的作用

编辑:keyan 来源:365bet体育在线滚球 发布时间:2016年01月28日 点击数:
 

初三英语组 赵 敬

【内容摘要】 重视对初中学生英语课外阅读的引导与英语课堂教学相结合,不仅能够开阔学生的视野,提高学生学习技能和学习效率,同时,能有效地配合素质教育,培养学生喜爱读书和自主学习的能力。

【关键词】 英语课外阅读  课堂教学 素质教育

 

在中小学英语大纲中明确指出:在听说读写全面训练的基础上,要“侧重培养阅读能力”。初中阶段是人生成长的一个重要时期,除了获取常识、培养各种学习技能外,也是情感和价值观形成的重要阶段。英语作为一门语言学科,不仅是由词、句、语法构成,更为重要的是它承载着学问,而学问对于人情感的熏陶、价值导向、素质教育的作用是不容忽视的。目前,大家初中英语教学中往往只注重语言常识的传授,如:语音、词汇、句型、语法等,而忽视利用英语阅读读物对学生进行综合素质教育以及运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力培养。英语阅读读物内容丰富,题材多样,长短不一,便于满足不同学生的兴趣和教学需要,若能重视对初中学生英语课外阅读有效的引导并渗透在英语教学中,作为课堂教学的延续和充实,对于提高英语教学质量具有重要意义。这样做,一方面可以提高学生的学习兴趣和学习效率,作为素质教育有力的支撑;另一方面,能有效地促进课堂教学,培养学生自主学习能力。它既能增强英语学习的乐趣,又能减轻教师的负担。课外阅读实际上是泛读,与课堂上的精读截然不同。它学习时间灵活,不用像课文字字推敲,只要能理解一篇文章的故事情节、人物关系、故事发展,同时,在阅读过程中能够对英美学问、风土人情、情感世界等有所了解和内心体验就可以了。教师也可将平时自己读到的好的文章与学生分享,帮助学生找到阅读的愉悦感,并教会学生如何学习,为他们终身学习奠定基础,在阅读过程中形成积极的情感态度和自主学习的能力。

一、阅读是素质教育的重要环节

初中学生各种课业繁重,考试较多,那种为了通过考试而去读大量的书是一种无奈的读书,很多孩子是不能从读书中获得乐趣和轻松感的。所以有的学生会对学习产生厌倦,觉得学习单调乏味。如此长期下去,也会导致学生学习英语的积极性受到严重挫伤,从而对英语学习失去兴趣。英语学习感到吃力的学生往往存在以下几个问题:阅读量不够,缺乏良好的阅读习惯,阅读质量不高 ,缺乏基本的技巧和方法,词汇量不够 ,语法记不住,因此很难适应教学要求。

阅读应该是愉悦的,阅读的最终目的是提高认知能力和思辨能力。语言应用能力的提升与认知能力和思辨能力的提升是相辅相成的。所以,作为英语教师除了进行语言的传授,还肩负着情感熏陶和人格培养的任务。帮助学生选择健康有益和适合不同阶段需求的英语课外短文,在阅读的过程中不仅要复习课堂上讲过的词、句型和语法的实际应用,还可以设计不同的问题以启发学生思考,引导学生进行较深层次的理解,鼓励学生发表富有个性的见解,注重师生之间、生生之间的心灵交流,培养学生的阅读兴趣。让学生在阅读中体会善与恶,美与丑,体验情感和社会, 体验人生, 从阅读中学到人生哲理和做人的道理,增长社会经验。

二、良好的阅读习惯有助于提高学习效率

阅读方法有很多,从大的方面讲,可分为:默读和朗读。这里大家只讨论学生们在默读中常常会有的一些不良习惯。如:有的学生阅读时爱出声,有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读且逐词逐句阅读,这样势必影响阅读的速度;有的学生边读边查词典,不能有效的根据上下文或其他信息猜测词义;有的学生“回视”的现象严重,不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落和全句的意义。如何帮助学生养成良好的默读习惯,扩大视力范围,按照意群去读,在单位时间里捕捉更多的语言信息,也是英语教师教学的一个重要方面。在引导学生课外阅读时注意培养学生集中精力阅读,在阅读正文过程中不停顿,逐步摆脱心译,直接理解全文的中心内容和段落大意,也有助于培养学生课堂听课时全神贯注,积极思考的学习态度,提高学习质量。

三、阅读有助于写作能力的提高

英语学习需要进行听说读写等全面的训练。有了足够的语音输入(听和读),才能自如的进行语言输出(说和写)。古人云,“眼观其文,口诵其声,心惟其义”,“书读百遍其义自现” ,“读书破万卷,下笔如有神”,充分阐述了大量的阅读是理解文章不同层次的含义和写作的必要前提。学生必须先读而后能写。在阅读过程中,学生会接触各种各样的句型,大量的词汇,包括同义词,近义词,不同感情色彩的词汇差异,不同的题材等写作要素,在不同的语境中体会词汇不同的用法和文章结构。同时,教师可根据教学要求引导学生收集美文美句,开展读书会,演讲,朗诵,讲故事等丰富多彩的活动以实现语言应用功能,提高英语语言的表达能力。

读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当,就会影响学生的阅读兴趣。针对初中学生年龄较小,词汇量偏少的特点,尽量向学生推荐一些内容简单新颖,体裁和题材多种多样,语言生动, 故事性强,寓教于乐,英汉双语的文章或书籍,使学生在提高阅读能力的同时,潜移默化接受品质教育。这样学生才能读得轻松愉快,在快乐中获得常识,最终爱上读书,学会读书。当学生能够自主地在教师的引导下进行广泛的阅读时,对课堂讲授内容的理解能力就会随之提升,最终会促进各个教学环节向着良性方向发展。

“世间再没有什么比书籍的力量更强大的了,学会吸取书中的精神和生活道德,并融合到你自己的生活中。能将最多的常识消化并转化成品质的人是最会读书的人。死读书的人只会背诵字词和一些皮毛,没有丝毫领会。他们的大脑拥塞,精神却饥渴。如果你从某一本书中受益颇深就会感受到一种前所未有的力量。”作为教师教会学生读书,引领学生在书的海洋徜徉和思考,体会与书为友的快乐是教书育人者的使命。

【参考文献】

[]《英语课程标准》(实验稿)[S].北京师范大学出版社,2001.1

[]邓炎昌,刘润清.语言与学问——英汉语言学问对比[M].外语教学与研究出版社.

[]吴莉萍.初中英语“自主-创新”研究与实验[J] .北京:人民教育出版社,2005

[]包天仁.英语辅导报(教师版)[J] .吉林:2006,2007

[]李庭芗.英语教学法[J] 北京:高等教育出版社, 1983

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