反思课堂教学,提高教学能力

文章来源:365bet体育在线滚球 发布时间:2014年06月23日 点击数:
 

学生对于新常识的学习总是兴趣十足,尤其是比较活跃的学生,他们更乐于接受挑战,所以我在《反比例函数》教学中,采用了独立自学——小组讨论——互相考验等环节,让学生在解决问题中,培养学生积极参与和合作的能力。在教学中,问题情境创设自然,学生在轻松愉快的气氛中学习了新常识,不失为本课的闪光点,同时本节课也有不少不足之处,具体分析如下:

一、适当扩充教学内容,提高学生学习欲望

本节课的学习内容分别是反比例函数的定义,表达式的不同形式,如何确定反比例函数解析式。我把课本内容进行了适当的扩充,从而也体现了内容之间的关联和坡度,这样设计,有利于学生学习时减小障碍,各个击破,逐步理解、形成和掌握常识。这也有利于教师严密组织教学,加快授课节奏,改革教法。对于学生而言,有利于激发他们学习的兴致点和内驱力,增强主动学习欲望,使其能够自主获取和巩固常识。

二、小组活动,提高学生学习的自主性

我在每一个教学细节中,都体现了“以学为主,先学后教”的教学思想。传统的数学课,通常以教师点拨为主,再配以大容量题型的强化训练,这在一定程度上抑制了学生的主动性、创造性及学习热情。本节课,老师放手力度大,创设了宽松的学习环境,每一个教学环节先是学生自学,然后利用同桌或四人互助小组进行适当交流,取长补短,而后是班级交流,在交流的过程中利用学生的认知限度,展示问题,交流问题,从而解决问题,充分发挥了学生的主体作用,模糊“教”与“学”的界限,寓“教”与“学”为一体,整个教学过程随着学生思维不断展开,通过小组讨论,发表自己的见解,解决一个又一个的问题,使每个学生的潜能得到充分地挖掘,在对新知的探究中,通过学生自主分析、合作探究,学生的思维开发性较大,解题的思路较宽,思维活跃,这样既促进了个性发展,又兼顾了全体,使每个学生都能积极参与整个教学过程。这是常识的整合过程,也是一种能力的锻炼,使学生对问题的理解更加深刻。

三、重常识形成,更重学生反思

本节课的教学反思有:

1.学生自学、展示之后的反思,如在学生完成反比例函数得出之前的表格后及时反思:反比例函数与一次函数的联系。

2.归纳总结常识点后的反思,如反比例函数定义得出后反思:定义中特别需要注意的问题。

3.练习题后的反思,如在第二个板块处理练习后反思:反比例函数的三种不同形式。

4.解决问题过程中出现问题之后的反思,如学生出现问题后及时引导全体学生反思:出现问题的原因及解决措施等。从内容上看有:常识的反思,解题方法的反思(待定系数法),数学思想的反思(如类比)等。

四、反思课堂教学,提高自己教学能力

1.要重视强化课堂效率。本节课虽重视了学生的自主性,但放得过大,收得不及时,显得松散,不够紧凑,第一个板块用掉了半节课的时间,前面显得松散,后面的第三个板块几乎没有时间处理,重点没有得到体现,所以课堂效率没有达到预期的效果。

2.练习题的设计要体现出层次性。本节课学生除了探究新知环节处理了几个练习题,其它运用新知、巩固新知环节的练习安排的较少,学生没有充足的巩固新知的过程,同时,练习题的设计层次不明显,学优生得不到充分的锻炼。
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